在阿拉斯加未来问题解决项目办公室信中说：您不仅教会了爱斯基摩学生如何赢得比赛，也教会了他们如何赢得人生。这些您曾经教过的学生，现在都走向了怎样的人生呢？

乔治：正如我的书结尾说到的那样，这些孩子都在各个方面获得了成功。默尔成了一名猎人，马歇尔成了一名猎人以及岛上企业的领导者（有几个女孩长大成人也在这个企业工作），卡莎嫁给了如今闻名于世的雕刻家布恩，阿尔文如今也成了著名的雕刻艺术家，梅雷迪斯做了世界最大的遗传工程材料制造企业的总经理，格雷琴在一所高中教授科幻小说和奇幻文学。（无独有偶，格雷琴也带领当地一个村落的学生们获得了全国冠军并打破了全国最高分记录，然后又带领她寄宿学校的高中团队获得了全国冠军）。

您是想通过“未来问题解决”项目帮助爱斯基摩孩子，让他们开始认真对待学习，还是有别的什么计划和想法？

乔治：我后来不再教书了，一方面因为那儿的管理层很难相处，另一方面是我的健康原因。正如书中说道的，后来我协助建立了RAHI（阿拉斯加农村荣誉委员会）。我之前也说过，我的学生遍布美国北部的各个大学，他们毕业后向大众传讲我如何改变了他们的人生，而现在我希望能将我们的方法带给更多美国民众并传播到中国。问题是我年纪太大，已经无法来中国来教书，最多只能做客座讲师（以前我以为中国文化很尊崇老人，所以年龄不是问题呢）

谈一谈爱斯基摩人和爱斯基摩文化，是怎样的？

乔治：（实际上我不是太明白你的问题）爱斯基摩人的典范是强壮、冷静的猎手，同时他们也很清楚要训练年轻人成为当代社会的领袖。过去大多数爱斯基摩人都生活的很节制，但是从另一方面来说，如果他们不是这样谨守地生活，可能就会逐渐与现代文化融合而失去自己的文化。不幸地是（正如我书中指出的），大多数教育者认为教授学生一些语言、舞蹈、手工就能够帮助他们保留自己的文化，这些技能是重要，但是他们疏忽了我认为真正重要的东西：这些当地人具有的独一无二的认知能力。

在您看来，“未来问题解决”项目究竟是怎样的一个项目，能否被如学校班级与班级之间、学生与学生之间、家长和孩子之间等，不同国家、教育体制或团体复制，很好的开展问题解决互动游戏呢？通过什么方式来实现？

乔治：在我跟我的学生参加竞赛前，FPS（未来问题解决项目）倾向于有天赋的儿童群体。我的联合导师布鲁斯•柯里曾说我永远改变了FPS。我始终坚持研究、研究、研究。我告诉他们真正的创造力来自知识而并非天生的想象力。现在FPS所教授的能力是任何教育环境和工作环境所不可或缺的。我曾在夏季预备学校教授了20年（1991-2011），我的很多学生都参与了FPS的高中项目，他们之中的大多数都比其他人教授的更深刻而清晰。