公共艺术教育的作用在于指导学生如何鉴赏艺术作品，通过学习艺术理论、参加艺术活动等课程教学和实践环节，使学生树立起正确的审美观念，培养高雅的审美品位，提高其人文素养；通过公共艺术教育，还可以使学生了解、吸纳中外优秀艺术成果，理解并尊重多元文化；可以发展学生的的形象思维，培养创新精神和实践能力，提高他们感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，促进德、智、体、美全面发展。
习总书记在讲话中强调，“追求真善美是文艺的永恒价值”。“我们要通过文艺作品传递真善美，传递向上向善的价值观”。
今后，我校的公共艺术教育既要向学生介绍古今中外优秀的艺术作品，传播真善美的真谛，又要积极开展校园文艺活动与文艺作品的创作，丰富全校师生的文艺生活，为文明校园的建设作出我们应有的贡献。
王挺（省非物质文化遗产基地主任 教授）：文本阅读有利于人们情感陶冶和理想提升
我觉得现在这个时代是个读图的时代，面对学生不愿意进行文本阅读我也非常的无奈，教了一辈子的文学，我觉得文学之所以是人学，因为它是最形象地反映了人从自然人变成社会人的过程，当中为什么有的人是正能量集聚，有人是负面能量膨胀，都能反应出来，真的是很打动人、感染人。
所以我在想怎么样才能做好百部书百部电影的阅读项目，尽量去引导学生进行文本阅读。我上次看《大数据》，《大数据》的翻译者只有27岁，是个典型的理科男或者是工科男，但是他写了个前言，叫《晃晃悠悠在路上》，最后结尾的时候是：路上没有戈多，我只想做一个麦田守望者。你说他不是个文学青年，但是如果没有阅读那么多文学作品的话，怎么能编写出这么有内涵的话呢，这就是文学的力量。
文本阅读对人情感的陶冶和理想的提升都是有很大作用的，其实我们每个老师在课堂教学里面多贯穿一点，用自己好的理念和想法多唤醒一个学生，就是我们多完成一份教师的职责。
蒋平（文学院汉语国际教育系教师）：表现民族文化要有技巧，创造有生命力的民族文化作品
现在学动画的学生、公司里的画师一出手就是日系或美系，如果让他们画中国自己风格的，他们可能茫然。当年美影厂的那些老画师有的退了，有的甚至也学国外的风格去了。
我曾经设想用中国民族画风结合现代理念的故事做动画，形成一个继往开来的“杭州学派”，但找不到志同道合的画师。也许是因为美影厂的民族风格作品在竞争中失败了，观众更喜欢国外的，所以没有人愿意再坚持以往了。但是失败了就一定要完全抛弃吗？失败的原因是民族风格本身造成的吗？我认为不是，是因为没有讲好故事，没有恰当地表现民族风格。这涉及到表现民族文化的方式和手法的问题。
