手段之一：拍摄因互联网而外化出来的现象、行为、故事，使得虚拟的网络有了可表达、可拍摄的具体情景。

比如在第4集中，通过讲述几个典型故事：如北京“721”雨灾之夜双闪车队接送旅客回家的故事，魔豆宝宝小屋薪火相传的故事，网友助力奥巴马竞选的故事、韩国少女发动网友抗议政府决议的故事等等，通过具体的几个故事，一方面“以点带面”形象地说明了人们通过互联网这种新技术完成了以往不可想象的事情，避免了解说词采用专业术语解释造成的理解困难，更主要的是让摄像师有了可发挥的充足空间。

手段之二：解决好画面与解说词的合作关系，构建解说词与画面两个内涵空间。

拍摄中，最大的难点是如何用镜头将高度概括性或宏观性的解说词表达出来，“这个真的是特别难”，石强说，“以前往往用云啊、山啊之类的空镜头来表意，这样造成的结果时自己不满意，观众也不接受。”在实际拍摄中，摄像们力争吃透每段解说词的内涵，从解说词的内涵出发找到影像系统，“让画面有自己的空间，画面使解说词既可视又升华，建立起解说词和画面两个空间，让二者成为相互合作、补充的关系，最终使观众获得的信息超越了解说词自身的内涵。画面成为了解说词的延伸。”

比如第8集《忧虑》主要讲述互联网技术对人类隐私的侵犯，其中一段议论：“在培育宽容胸怀的漫长社会路途上，颇有收获的现代人又来到了一失足成千古恨的集体窘境中，所有人的成长都伴随着时间的维护，所有人性的美好都吸食着遗忘的营养，当社会不再遗忘，我们将如何遗忘面对我们自身，如何面对完全不同的他人，我们还会有尊敬的师长还会有心中完美的父亲和母亲吗？”

配合这段抽象的解说词的几个镜头：1、母亲亲吻婴儿；2、年轻妈妈陪孩子玩耍；3、情侣玩耍；4、朋友欢笑；5、情侣依偎；6、婚礼上新人挥舞鲜花；7、一家三代人其乐融融；8、白发丈夫安慰轮椅上的妻子；9、父母陪孩子放飞风筝；10、孩子四处张望茫然寻找妈妈。

石强：“在对这段解说词的处理上，我们以人与人相处最美好的瞬间镜头表现人生的美好时光，浓缩人生的美好历程，最后用一个茫然四处找寻的孩子镜头结尾，来暗喻人类面对新技术带来的茫然与惶恐。”

手段之三：建立起明确的影像语言系统，确定不同时代的影像气质。

比如全片要大量进行工业时代和互联网时代的对比，摄制组找准了工业时代和互联网时代的内涵气质：在镜头表达上，工业时代以规范的、死板的、中规中矩的镜头拍，有意形成一种以束缚感、局促感；而在表现互联网时代时，则以灵动、灵性、释放个性的、偏时尚的镜头拍摄。此外，为了符合全片自身的气质，“画面上，尽量少用特效，追求大气、朴素、大巧若拙，营造出厚重的味道。”